主题: 发挥想象让孩子自由涂鸦

自古以来，琴棋书画已经成为了衡量一个人是否接受过良好教育的重要参考标准。其中“琴、棋、书”都需要孩子长到一定年龄，具备了一定的学习能力后方能开始学习，而“画”应该说是孩子可以最早接触的情操培养，刚刚能够爬行的小婴儿就可以用手蘸取颜料随意在纸上涂抹，这样视觉和触觉上的刺激能同时对孩子大脑的发育起到良好的促进作用，因此，很多家长也早早的让孩子加入到绘画学习的队伍中去，期望着孩子在学习后会画出像样的作品来，但结果往往并不尽如人意。实际上，儿童美术教育是完全不同于专业美术教育的，家长如果能够清楚的认识到儿童美术教育的目的和意义，便可以和孩子尽享绘画的乐趣。

  “画得像不像”不是评判孩子绘画能力的标准

  常听到家长这样说：“我给孩子报了个美术学习班，才上了几节课画得就很好了，跟老师的示范画几乎一模一样，别人看了都说这哪像是六岁孩子画的呀，十岁的孩子也不一定能画出这水平！”可以听出来，家长这样说的时候是怀着满心的欢喜和自豪的，而这恰恰是走入了儿童美术教育的误区。从事儿童美术教育多年的罗一鸣老师介绍，在日常教学中，常常看到很多急功近利的家长，希望孩子在短期内就能达到一个什么样的水平，孩子画得像满足了家长们的眼球，家长就认为老师教得好，孩子学得好。画得像，颜色涂得好，说白了都是技术层面的能力，在达到一定年龄后，这些能力会自然的提升，没有必要花费精力让孩子提前几年来达到一定的水平；画得再像，也仅仅是一种模仿，充其量只能称为“画匠”，而不是“画家”。

  在儿童美术教育的过程中，应以孩子的作用力为主，老师的作用更多的在于引导孩子去观察、发现，给孩子多换主题，换视角。一个会讲故事、绘画水平一般的老师在儿童美术教育中可能要胜于一个只会画画的专业老师，罗老师也建议家长们不要以“画得像不像”来评判孩子的绘画能力和老师的教育能力，否则可能会因此错过一个好老师，耽误一个有天分的孩子。

  保护好孩子的想象力

  欧美、日本等国家的小学，不主张学生补习文化课程，但都会要求孩子学习绘画和一种乐器，因为绘画是表达孩子内心的一种语言，绘画是孩子的一种成长方式，所以儿童的绘画应该是自由的。儿童绘画的目的是要培养孩子的想象力、观察力、记忆力、审美能力、动手能力等等，想象力是创造力的基础，而唯有想象力是会随着年龄的增长，生活阅历的丰富而被逐渐束缚、削弱、减少的。家长们可以通过让孩子绘画来发挥他们的想象力，同时保护好孩子们珍贵的想象力。 在孩子通过画笔来表现他们内心世界的时候，尽量的鼓励称赞他们的作品，避免用大人的眼光给孩子设定条条框框，要求他们该怎样，不该怎样。家长的认可对孩子自信心的建立起着很大的影响作用。

  一位小学美术老师认为：“很多时候我们会从线条开始，希望小朋友们像考专业的艺考生一样，先掌握好造型结构能力，其实我觉得这是违背了儿童的思维，就像小朋友在学认字时，他的头脑所反映的不是字的笔画结构，而是像字一样的图形。”家长试着用孩子的眼光看世界，让孩子把心中所看、所想用画笔大胆地表现出来，发挥想象力，愉悦心情，绘画的目的也就达到了。

  画画对我来说是一道大难题。

我儿子从两岁起，也表现出了对画画的爱好和天分，到他读学前班时，打算送他去学画画了