2010.7.6 周二
今天早上八点来，在办公楼二楼小会议室，召开了“处室馆办人员会议”。张校长公布了全体教师对处室馆办人员的部分测评结果，念出了前十名。两馆人员（图书馆、科学馆）没有一个入选十名内。
如何提升本馆工作水平呢？到湖南明德中学图书馆参观学习前，极有必要了解一些背景材料。除了浏览明德中学校园网，更多地，是对长沙甚而整个湖南文教事业的考量。
本月14日出发的行程表中，第二天就有参观岳麓书院。这让我有些兴奋。就找出一本《秋雨散文》（浙江文艺出版社，1994.10一版）来读。翻开里面的《千年庭院》，只见：
“说是教育，却着力于实利、着意于空名、着眼于官场，这便是中国历代官学的通病，也是无数有关重视教育的慷慨表态最终都落实得不是地方的原因。当然，其中也不乏一些文化品格较高的官员企图从根本上另辟蹊径，但他们官职再大也摆脱不了体制性的重重制约，阻挡不了官场和社会对于教育的直接索讨，最终只能徒呼奈何。”
近来有天涯社区海南一家儋州版“与人玫瑰手余香”网友观点认为：儋州一中十多年被学官折腾，致使境况凄惨，与外市县一比，极其落后。
我认为所说极是！
从这方面看，长沙的岳麓书院和庐山的白鹿洞书院，作为“民办公助”形式的学制，可得民办之意志，又有公助的实利。如秋雨所谓：
“立足于民办，使书院的主体意志不是根据当时的政治需要而是根据文人学士的文化逻辑来建立，教育与学术能够保持足够的自由度；但又必须获得官府援助，因为没有官府援助麻烦事甚多，要长久而大规模地办成一种文化教育事业是无法想象的。当然获得官府的援助需要付出代价，甚至也要接受某种控制，这就需要两相周旋了，最佳的情景是以书院的文化品格把各级官员身上存在的文化品格激发出来，让他们以文化人的身份来参与书院的事业，又凭借着权力给予实质性的帮助。”
如此合理的制度，自然很值得后人借鉴。
除了岳麓书院的合理学制，成功管理，得以延绵至今的根因，更重要的，当然，还得一种人格力量的贯注。为此，我们更应借鉴的是余秋雨先生的理念：
“ 我自己，自从二十七年前的那个傍晚闯入岳麓书院后也终于做了教师，一做二十余年，其间还在自己毕业的母校，一所高等艺术学院担任了几年院长，说起来也算是尝过教育事业的甘苦了。我到很晚才知道，教育固然不无神圣，但并不是一项理想主义、英雄主义的事业，一个教师所能做到的事情十分有限。我们无力与各种力量抗争，至多在精力许可的年月里守住那个被称作学校的庭院，带着为数不多的学生参与一场陶冶人性人格的文化传递，目的无非是让参与者变得更像一个真正意义的人，而对这个目的达到的程度，又不能企望过高。”
当然，岳麓书院的正门口骄傲地挂着一副对联：“唯楚有材，于斯为盛”，把它描绘成天下英材最辉煌的荟萃之地，口气甚大，但低头一想，余秋雨服气了。你我服气不？不服气的话，就好好先了解湖南的文教事业了再说。
不论如何，忙于一学年，有机会到外地透透气，真爽！虽然自己要掏1780元，学校只补贴少许，可这次“湖南实地轮训”，还是叫人向往。几天来，偶尔做梦，仿佛自己早已飞到了张家界仙境去了。
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